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習(xí)近平總書記深刻指出，中醫(yī)藥學(xué)是“打開中華文明寶庫的鑰匙”。中醫(yī)藥學(xué)在價(jià)值理念層面與中華傳統(tǒng)文化的同構(gòu)性，使其成為我國獨(dú)特而優(yōu)秀的文化資源。推進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展，有助于更好地接續(xù)中華文化傳統(tǒng)，對(duì)建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明有著重要意義。青少年兒童是民族發(fā)展的新生力量，是傳承民族文化的根基，也是傳承這份事業(yè)的最大希望。中醫(yī)藥文化是中華民族歷經(jīng)千年沉淀的智慧結(jié)晶，將其融入校園，在培育人才的同時(shí)，還能弘揚(yáng)中華文化。從現(xiàn)實(shí)層面看，中醫(yī)藥行業(yè)蓬勃發(fā)展的過程中急需要大量專業(yè)人才，面向中小學(xué)推廣普及中醫(yī)藥文化理念和健康養(yǎng)生知識(shí)，有助于在青少年兒童心中早早播下熱愛中醫(yī)藥的種子，進(jìn)而為中醫(yī)藥行業(yè)輸送新鮮血液，還能確保青少年兒童養(yǎng)成健康的生活行為方式;從歷史維度看，中醫(yī)藥文化承載中華千年的文化底蘊(yùn)，在校園推廣普及是守護(hù)和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種方式，可增進(jìn)青少年兒童對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。
中醫(yī)藥文化進(jìn)校園現(xiàn)狀
總體概述
近年來，中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動(dòng)在全國各地廣泛開展。國家中醫(yī)藥管理局在指導(dǎo)各地開展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園過程中，通過深度挖掘中醫(yī)藥文化精髓，讓傳統(tǒng)文化元素全方位融入校園;管理局高度重視教學(xué)的適配性，在調(diào)研中小學(xué)生認(rèn)知水平、興趣愛好和課程安排后，系統(tǒng)梳理中醫(yī)藥經(jīng)典理論、歷史典故、傳統(tǒng)技藝，引導(dǎo)各地中小學(xué)校開展中醫(yī)藥文化主題活動(dòng)，確?；顒?dòng)滿足中小學(xué)普遍需求。各地也積極拓展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園工作實(shí)踐。尤其是北京、江西、河北、浙江、廣東、上海等地積極響應(yīng)國家號(hào)召，在中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的實(shí)踐探索中取得了豐碩成果，現(xiàn)已初步構(gòu)建起規(guī)模可觀、架構(gòu)完善的工作體系，得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注?！吨袊嗅t(yī)藥報(bào)》社輿情監(jiān)測系統(tǒng)顯示，2018年至2024年3月8日，共監(jiān)測到“中醫(yī)藥文化進(jìn)校園”相關(guān)信息超過67萬條，其中微信35.5萬余條，新聞網(wǎng)15.2萬余條，客戶端9.8萬余條，自媒體4.7萬余條，電子報(bào)1.1萬余條，微博1.1萬余條，其他平臺(tái)亦有分布。
鼓勵(lì)政策
近年來，國家將中醫(yī)藥文化傳承與發(fā)展提升到國家戰(zhàn)略高度，積極開展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的頂層設(shè)計(jì)工作，在系統(tǒng)規(guī)劃和政策指導(dǎo)下，中醫(yī)藥文化融入校園教育方向更加明確。2019年10月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》印發(fā)。該綱領(lǐng)性文件為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展繪制了清晰的藍(lán)圖，同時(shí)指出了要將中醫(yī)藥文化教育全面融入國民教育體系中，讓中醫(yī)藥健康理念從校園出發(fā)，逐步走進(jìn)家庭，融入社會(huì)，使民眾將中醫(yī)藥視為促進(jìn)健康的文化自覺，并在社會(huì)中營造出重視中醫(yī)藥文化的良好氛圍。此后印發(fā)的《“十四五”中醫(yī)藥文化弘揚(yáng)工程實(shí)施方案》《中醫(yī)藥文化傳播行動(dòng)實(shí)施方案(2021—2025年)》又詳細(xì)部署了中醫(yī)藥文化進(jìn)校園工作，列出了明確的實(shí)施舉措。各省、自治區(qū)、直轄市等均能較好落實(shí)國家文件精神，將中醫(yī)藥文化進(jìn)校園納入中醫(yī)藥文化建設(shè)工作進(jìn)行整體部署，特別是在“十四五”中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃中，對(duì)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園給予高度重視。還有部分省份出臺(tái)了中醫(yī)藥文化弘揚(yáng)工程實(shí)施(行動(dòng))方案、中醫(yī)藥文化傳播行動(dòng)實(shí)施方案，對(duì)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園進(jìn)行了較為系統(tǒng)的部署。例如，河北出臺(tái)專項(xiàng)實(shí)施方案，對(duì)中醫(yī)藥進(jìn)校園工作進(jìn)行具體部署。地市層面，沈陽、南陽、達(dá)州等地市也出臺(tái)了專項(xiàng)工作方案，部署中醫(yī)藥文化進(jìn)校園工作。南陽鄧州、西寧市城中區(qū)、海南藏族自治州共和縣等區(qū)縣也印發(fā)了專項(xiàng)工作方案。
實(shí)施主體
誰來牽頭實(shí)施，是當(dāng)前推進(jìn)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的一個(gè)重要命題，清晰的主體責(zé)任界定理應(yīng)成為社會(huì)的共識(shí)。通過多年中醫(yī)藥文化進(jìn)校園實(shí)踐，由政府統(tǒng)籌指導(dǎo)和支持，衛(wèi)生健康及中醫(yī)藥管理部門、教育部門為主導(dǎo)，中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、中醫(yī)藥高校具體實(shí)施，其他行政職能部門提供協(xié)助的實(shí)施主體格局已經(jīng)基本形成。
重慶、河北、浙江、福建等省以衛(wèi)生健康及中醫(yī)藥管理部門為實(shí)施主體，牽頭推進(jìn)省域中醫(yī)藥文化進(jìn)校園工作。
以重慶為例，2014年，重慶市開始籌備中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動(dòng)，組建以重慶醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院經(jīng)典著作教研室為首的教材編寫團(tuán)隊(duì)，以重慶市北碚區(qū)中醫(yī)院為主的中醫(yī)藥文化宣講團(tuán)隊(duì)和以重慶市兼善中學(xué)為主的校園活動(dòng)策劃團(tuán)隊(duì)。2015年6月，重慶市在北碚區(qū)5所中小學(xué)開展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動(dòng)試點(diǎn)，設(shè)立了50萬元的專項(xiàng)資金，作為中醫(yī)藥文化資料編印、師資培訓(xùn)、試點(diǎn)學(xué)校中醫(yī)藥文化建設(shè)等的工作經(jīng)費(fèi)。2019年，重慶市衛(wèi)生健康委印發(fā)《重慶市中醫(yī)藥文化進(jìn)校園工作實(shí)施方案》，要求每個(gè)區(qū)縣至少選取1所小學(xué)和1所中學(xué)開展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園試點(diǎn)工作。2022年，重慶市衛(wèi)生健康委、市中醫(yī)管理局、市教委聯(lián)合組織開展了全市中醫(yī)藥文化進(jìn)校園示范學(xué)校評(píng)選，確定了重慶市首批中醫(yī)藥文化進(jìn)校園示范學(xué)校10所、培育單位3所。2023年7月，重慶市中醫(yī)藥文化進(jìn)校園工作推進(jìn)會(huì)暨《全國中小學(xué)中醫(yī)藥文化知識(shí)讀本》修訂研討會(huì)召開，20所學(xué)校授牌成為重慶市中醫(yī)藥文化進(jìn)校園示范學(xué)校。
山西形成以政府為主導(dǎo)，以文化企業(yè)為活動(dòng)實(shí)施主體的進(jìn)校園模式。2023年，山西省中醫(yī)藥管理局與《山西教育》合作開展“中醫(yī)藥文化進(jìn)校園”系列公益活動(dòng)，陸續(xù)開展編制宣傳海報(bào)、發(fā)放校園讀(繪)本、開設(shè)中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)課程等活動(dòng)。目前，已經(jīng)走入11個(gè)地市，169所學(xué)校，發(fā)放校園讀本近6萬冊(cè)，獲得了各縣(市、區(qū))中醫(yī)院和學(xué)校的一致好評(píng)。
中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的影響及意義
有助于青少年兒童了解和認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
中醫(yī)藥是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，其“天人合一”“陰陽和合”的哲學(xué)理念，“醫(yī)乃仁術(shù)”“人命至重”的人文關(guān)懷，充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的根本觀念和思維方式。更為重要的是，中醫(yī)藥“四診合參”“辨證論治”的診療方法作為人們養(yǎng)生、防病、療疾的重要手段，幾千年來護(hù)佑中華民族繁衍生息。中醫(yī)藥充分展示了中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐價(jià)值，能夠有效延續(xù)中華文化的基因，塑造青少年兒童對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值認(rèn)同，從而塑造青少年兒童堅(jiān)定的中華民族文化自信。
有助于提升青少年兒童的健康素養(yǎng)
推動(dòng)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園，為青少年兒童成長筑牢根基，可有效提升青少年兒童健康素養(yǎng)。經(jīng)過中醫(yī)藥文化的熏陶，學(xué)生能系統(tǒng)接觸中醫(yī)基礎(chǔ)理論、經(jīng)絡(luò)穴位知識(shí)及各類中藥材特性，進(jìn)而形成科學(xué)的健康觀念，自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在推動(dòng)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園方面，不少地區(qū)開展了有益探索，如舉辦中醫(yī)藥知識(shí)競賽、藥膳制作大賽等活動(dòng)，以實(shí)踐的方式使學(xué)生加深對(duì)中醫(yī)藥的認(rèn)知。該過程可向青少年兒童持續(xù)傳遞中醫(yī)藥文化核心內(nèi)涵，使其對(duì)中醫(yī)藥文化的歷史淵源深入了解，進(jìn)而增強(qiáng)他們的民族認(rèn)同感和歸屬感，還能為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人提供強(qiáng)大助力。
有助于推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)傳承創(chuàng)新發(fā)展
其一，通過中醫(yī)藥文化進(jìn)校園，能夠在青少年兒童心中埋下中醫(yī)藥的種子，這對(duì)于中醫(yī)藥人才儲(chǔ)備及建設(shè)具有重要意義。為積極響應(yīng)中醫(yī)藥文化傳承的時(shí)代號(hào)召，北京宏志中學(xué)大力開展中醫(yī)藥文化教育活動(dòng)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥領(lǐng)域的探索興趣，以全方位培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的熱愛。近年來，通過構(gòu)建一套科學(xué)系統(tǒng)的中醫(yī)藥文化教育體系，學(xué)校內(nèi)的不少學(xué)生考入北京中醫(yī)藥大學(xué)。其二，通過中醫(yī)藥文化進(jìn)校園，能夠顯著提升學(xué)生、教師以及學(xué)生家長群體的中醫(yī)藥認(rèn)知度和美譽(yù)度，形成信中醫(yī)、愛中醫(yī)、用中醫(yī)的社會(huì)氛圍，拓寬當(dāng)?shù)刂嗅t(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的服務(wù)市場，這也是很多中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)積極參與此類活動(dòng)的重要驅(qū)動(dòng)力。其三，中醫(yī)藥文化進(jìn)校園系列活動(dòng)的開展、教材的開發(fā)等，也能繁榮各地中醫(yī)藥文化產(chǎn)業(yè)市場，延伸中醫(yī)藥文化產(chǎn)業(yè)鏈，進(jìn)一步促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展。
中醫(yī)藥文化進(jìn)校園存在的問題
政策實(shí)施的全方位推進(jìn)有待加強(qiáng)
國家層面對(duì)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園高度重視和支持。國務(wù)院、各部委等發(fā)布的中醫(yī)藥文件里，均可見對(duì)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的相關(guān)部署。特別是《“十四五”中醫(yī)藥文化弘揚(yáng)工程實(shí)施方案》《健康中國行動(dòng)中醫(yī)藥健康促進(jìn)專項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施方案》《中醫(yī)藥文化傳播行動(dòng)實(shí)施方案(2021—2025年)》，為中醫(yī)藥文化進(jìn)校園指明了方向。這些文件從路徑、方法、內(nèi)容不同維度對(duì)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園工作作了細(xì)致規(guī)劃。如《“十四五”中醫(yī)藥文化弘揚(yáng)工程實(shí)施方案》提出“將中醫(yī)藥文化相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入教師培訓(xùn)課程中，提高教師相關(guān)知識(shí)水平”?！督】抵袊袆?dòng)中醫(yī)藥健康促進(jìn)專項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施方案》提出舉辦“校園中醫(yī)藥文化主題日、中醫(yī)藥健康文化知識(shí)大賽等活動(dòng)”?！吨嗅t(yī)藥文化傳播行動(dòng)實(shí)施方案(2021—2025年)》提出“積極建設(shè)校園中醫(yī)藥文化角和中醫(yī)藥文化學(xué)生社團(tuán)”“鼓勵(lì)學(xué)校定期組織開展眼保健操比賽等活動(dòng)”，具有很強(qiáng)的貼近性和指導(dǎo)性，又給地方以充分的探索空間。
而在基層，中醫(yī)藥文化進(jìn)校園同樣十分火熱。在國家層面推進(jìn)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園之前，不少基層中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校已經(jīng)開始了合作探索，因其具有較高的文化價(jià)值、健康教育價(jià)值和較好的示范意義，才在全國大范圍推廣開來。歸根結(jié)底，中醫(yī)藥文化進(jìn)校園熱是一場“自下而上”的文化現(xiàn)象，基層是“策源地”，也是“主戰(zhàn)場”。而相比之下，省級(jí)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園頒發(fā)政策文件就相對(duì)較少。除了個(gè)別省份制定了專項(xiàng)的中醫(yī)藥文化進(jìn)校園方案外，大部分省份是以印發(fā)國家層面中醫(yī)藥文件的“地方版”為主，在中醫(yī)藥工作的整體部署下，提及“進(jìn)校園”，而沒有進(jìn)行專項(xiàng)部署。部分省份也在調(diào)研中反饋，由于此類活動(dòng)不需要經(jīng)過報(bào)備審批，基層“自選動(dòng)作”較多，難以在省級(jí)層面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和規(guī)范管理，相應(yīng)的政策支持和保障文件也就難以制定。
中小學(xué)教育資源有限
在調(diào)研中，多家中小學(xué)反饋，盡管校方非常重視中醫(yī)藥文化在校園的推廣，但由于近年來各部門加強(qiáng)專題教育的要求越來越多(多達(dá)數(shù)十種)，學(xué)校的教育資源分配也會(huì)隨之受到影響，這也是影響中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動(dòng)開展的重要原因。
2019年底，教育部印發(fā)的《中小學(xué)教材管理辦法》專門對(duì)專題教育問題作出明確規(guī)定，其中第三十一條針對(duì)專題教育教材和讀本進(jìn)校園制定了詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硪?guī)范。
中醫(yī)藥文化進(jìn)校園要更加規(guī)范、有效
目前，中醫(yī)藥文化進(jìn)校園在活動(dòng)開展、課程設(shè)置和教材編寫等方面均缺少統(tǒng)一且完善的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。要在大規(guī)模推進(jìn)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的同時(shí)保證教學(xué)成效，形成一套系統(tǒng)化、可推廣的課程和教材讀本十分重要。筆者電話訪談了部分沒有開展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的中小學(xué)校管理者和教師，均反饋稱缺乏教學(xué)大綱指導(dǎo)和課程及教材是最大原因。而在開展了進(jìn)校園的中小學(xué)校調(diào)研時(shí)，學(xué)校管理者和教師也反映，通過整合教學(xué)資源，開發(fā)系統(tǒng)課程，能夠顯著提升中小學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥的認(rèn)知水平。
尚需長效激勵(lì)機(jī)制
調(diào)研中，作為中醫(yī)藥進(jìn)校園的具體實(shí)施單位，中醫(yī)藥高校、中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及中小學(xué)反映較為集中的是，缺乏中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的專項(xiàng)資金。各實(shí)施單位多從中醫(yī)藥文化宣教基地建設(shè)等配套資金中支出用以開展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園工作，資金規(guī)模相對(duì)有限。部分實(shí)施單位在沒有資金支持的情況下，組織中醫(yī)藥高校學(xué)生、教授以及中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的專家義務(wù)舉辦講座、授課等，難以長期持續(xù)。
中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的意見建議
做好政策統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)資金保障
中醫(yī)藥文化進(jìn)校園離不開地方政府、衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)、教育行政機(jī)構(gòu)等多個(gè)主體，只有盡快構(gòu)建起多層次、全方位的協(xié)同體系，才能確保其持續(xù)健康發(fā)展。參考河北、河南、山東等省份經(jīng)驗(yàn)，各省衛(wèi)生健康與中醫(yī)藥管理部門應(yīng)積極發(fā)揮龍頭作用，盡快牽頭出臺(tái)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園實(shí)施方案，不斷細(xì)化中醫(yī)藥文化課程設(shè)置、活動(dòng)開展等方面的工作，制定科學(xué)有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，明確部門責(zé)任，使每項(xiàng)工作有章可循。定期進(jìn)行溝通，盡快搭建起各部門信息共享、問題共商的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。發(fā)改、財(cái)政等部門加大對(duì)中醫(yī)藥文化弘揚(yáng)工程等專項(xiàng)資金的支持力度。鼓勵(lì)設(shè)置中醫(yī)藥文化進(jìn)校園專項(xiàng)資金項(xiàng)目。教育部門應(yīng)與衛(wèi)生健康及中醫(yī)藥管理部門建立常態(tài)化、深入化的協(xié)調(diào)機(jī)制，成為落實(shí)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園相關(guān)政策的參與者和執(zhí)行者。發(fā)揮文化企業(yè)、基金會(huì)和有關(guān)單位的積極作用，建立健全社會(huì)力量參與中醫(yī)藥文化進(jìn)校園工作長效機(jī)制。
推動(dòng)將中醫(yī)藥內(nèi)容編寫進(jìn)教材
深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平文化思想，以賡續(xù)中華文脈，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的高度歷史自覺，推動(dòng)教育部門在國家課程教材或地方課程教材的編寫中加入中醫(yī)藥內(nèi)容。將中醫(yī)藥歷史典故、發(fā)展歷程和其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，融入語文、歷史、思想政治等課程中，直觀增進(jìn)中小學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的了解和認(rèn)知。
“活動(dòng)化”向“課程化”轉(zhuǎn)化
實(shí)踐證明，通過課程化轉(zhuǎn)化，能夠有效提升青少年兒童群體對(duì)中醫(yī)藥知識(shí)的了解和實(shí)踐能力。整合現(xiàn)有資源，通過推薦、評(píng)選、專家論證等方式，梳理一批可復(fù)制、可推廣的中醫(yī)藥文化進(jìn)校園課程方案、教材、讀本等，通過再研究、再整合，形成課程指導(dǎo)方案及系列教材、讀本，在全國推廣，供各地各單位參考借鑒。但考慮到各地中醫(yī)藥資源稟賦不同，專家有多寡之分，中藥資源有地域特色，歷史文化資源各有特色，指導(dǎo)方案不具有強(qiáng)制性，允許各地在國家方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特色進(jìn)行創(chuàng)新，使其更貼合當(dāng)?shù)刂嗅t(yī)藥資源實(shí)際。
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