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中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中醫(yī)藥學(xué)子堅(jiān)定文化自信的充足底氣，中醫(yī)藥院校有必要將其與思政課教學(xué)相融合。筆者認(rèn)為，應(yīng)遵循新時(shí)代立德樹人工程培養(yǎng)目標(biāo)，明晰“為什么融、融什么、怎么融”的思維脈絡(luò)，探索中醫(yī)藥文化融入中醫(yī)藥院校思政課教學(xué)的特色路徑。
為什么融：推動(dòng)中醫(yī)藥人才的全面培養(yǎng)，提升立德樹人質(zhì)效
黨的二十大報(bào)告提出，“把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，完善人民健康促進(jìn)政策”。人民健康是民族昌盛和國家強(qiáng)盛的重要標(biāo)志，中醫(yī)藥院校助力為人民生命健康保駕護(hù)航，肩負(fù)中醫(yī)藥文化傳播與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的時(shí)代使命，在推進(jìn)健康中國建設(shè)中發(fā)揮重要作用。要培養(yǎng)出對“對中醫(yī)藥文化有深度認(rèn)同、對中醫(yī)藥事業(yè)有深厚感情、對中醫(yī)藥發(fā)展有充分自信、對中醫(yī)藥理論有深刻領(lǐng)悟、對中醫(yī)藥實(shí)踐能力有深入掌握、對社會(huì)責(zé)任有強(qiáng)烈擔(dān)當(dāng)”的“六有”中醫(yī)藥人才，必須要充分發(fā)揮思政課教學(xué)主陣地作用，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定的中醫(yī)藥文化自覺與自信。
中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，包含著豐富的醫(yī)理知識、人文精神和哲學(xué)意蘊(yùn)，推動(dòng)中醫(yī)藥文化與中醫(yī)藥院校思政課教學(xué)的有效融合，既增強(qiáng)思政課親和力、針對性與感染力，打造有溫度的思政課，又提升中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)質(zhì)效，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生健康成人成才。湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校緊密結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)特色和學(xué)校特點(diǎn)，深入挖掘中醫(yī)藥文化中蘊(yùn)含的德育功能、智育功能，有針對性開展思政課教學(xué)，有力塑造醫(yī)學(xué)生的職業(yè)精神，做到以文化人、以德育人，為新時(shí)代中醫(yī)藥院校思政教學(xué)工作注入文化動(dòng)力、創(chuàng)新活力和特色魅力，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的基層醫(yī)藥衛(wèi)生人才。
融什么：挖掘中醫(yī)藥文化育人資源，擴(kuò)展思政課教學(xué)空間
文化自信資源內(nèi)容
文化興則國運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。文化是一個(gè)民族的精神標(biāo)識，只有秉持高度的文化自信，才能形成推動(dòng)國家繁榮發(fā)展的強(qiáng)大精神力量。黨的二十大報(bào)告指出：“堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合?！敝嗅t(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，對思政育人有巨大賦能作用，中醫(yī)藥院校作為醫(yī)學(xué)專業(yè)特色院校，更應(yīng)將中醫(yī)藥文化中“大醫(yī)精誠”“仁愛濟(jì)世”“仁者愛人”等相關(guān)理念貫穿于思政課教學(xué)全過程，激發(fā)醫(yī)學(xué)生對中醫(yī)藥文化精髓的情感共鳴與理性認(rèn)同，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生在文化熏陶中形成的政治素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)，以豐富的中醫(yī)藥元素提振新時(shí)代醫(yī)學(xué)生文化自信，培養(yǎng)更多立志報(bào)國、挺膺擔(dān)當(dāng)、服務(wù)人民的時(shí)代新人。
工匠精神資源內(nèi)容
工匠精神是社會(huì)文明進(jìn)步的尺度，體現(xiàn)著從業(yè)者高尚的職業(yè)道德操守。中醫(yī)藥文化之所以能永葆創(chuàng)造性、鮮活力，與其蘊(yùn)含令人敬佩的工匠精神分不開。在中醫(yī)藥典籍中，不乏眾多名醫(yī)大家孜孜不倦治病救人的故事，如伏羲制九針、神農(nóng)嘗百草、張仲景博采眾長、孫思邈大醫(yī)精誠等?？梢姡湃诵嗅t(yī)的目的不在于獲得名利，而更看重對健康和生命的終極關(guān)愛，這些醫(yī)德醫(yī)風(fēng)經(jīng)過歷代醫(yī)家的言傳身行而不斷傳承演進(jìn)。在思政課教學(xué)中引入工匠精神的鮮活案例和生動(dòng)故事，有助于極大激發(fā)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造潛能，有效提升職業(yè)品格和道德風(fēng)范，培育更多德才兼?zhèn)?、德藝雙馨、全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。
價(jià)值觀資源內(nèi)容
中醫(yī)藥院校思政課的教學(xué)目標(biāo)旨在以科學(xué)正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一顆扣子，實(shí)現(xiàn)成人成才和全面發(fā)展。中醫(yī)藥醫(yī)德思想與社會(huì)主義核心價(jià)值觀價(jià)值相同、智慧相契、內(nèi)在相融，如中醫(yī)藥文化中所蘊(yùn)含的以人為本理念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人本情懷高度一致，天人合一思想與生態(tài)智慧內(nèi)在相融，大醫(yī)精誠追求與誠信追求一脈相承。中醫(yī)藥院校要充分發(fā)揮思政課教學(xué)主陣地作用，讓中醫(yī)藥文化蘊(yùn)含的價(jià)值觀深深扎根于思政教育的始終，實(shí)現(xiàn)兩者聯(lián)合創(chuàng)新、協(xié)同育人，培養(yǎng)更多適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型醫(yī)學(xué)技能人才。
怎么融：踐行“大思政課”教育理念，探索特色化思政教學(xué)路徑
大思政課旨在立足思政課堂，充分整合社會(huì)資源，形成濃厚的全社會(huì)共同育人大格局、大氛圍、大環(huán)境。中醫(yī)藥院校要以“大思政課”建設(shè)理念為引領(lǐng)，推動(dòng)中醫(yī)藥文化融入中醫(yī)藥院校思政課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥文化浸潤與思政課價(jià)值引導(dǎo)共同發(fā)力，達(dá)到新時(shí)代中醫(yī)藥人才培養(yǎng)目標(biāo)。
教學(xué)課程融合
要實(shí)現(xiàn)思政教育與中醫(yī)藥文化育人的內(nèi)容對接。中醫(yī)藥院校要依托于各門思政課的特點(diǎn)以及學(xué)科屬性，將中醫(yī)藥文化中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念、人文精神、哲學(xué)理念有機(jī)融入到教學(xué)之中。如在《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論》的課程中可融入習(xí)近平總書記關(guān)于健康中國建設(shè)和中醫(yī)藥工作的重要論述，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生感悟中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展與民族復(fù)興的同頻共振;在《思想道德與法治》課程中融入理想信念教育、道德規(guī)范教育的內(nèi)容，幫助醫(yī)學(xué)生樹立崇高理想信念、涵養(yǎng)良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng);在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中融入中醫(yī)藥發(fā)展歷史和特色發(fā)展理念，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生強(qiáng)化青年使命擔(dān)當(dāng)，助力中醫(yī)藥文化守正創(chuàng)新;在《形勢與政策》課程中融入我國中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展政策方針，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生以廣闊視野思考中醫(yī)藥未來發(fā)展規(guī)劃。
教學(xué)場域融合
要挖掘思政教育與中醫(yī)藥文化育人的場域資源。湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校擁有豐富的中醫(yī)藥文化資源：獨(dú)具一格的校史陳列館、荊楚中醫(yī)藥博物館、中藥標(biāo)本館、中藥植物園;環(huán)繞三和文化廣場的中國古代中醫(yī)八大名方;用中醫(yī)中藥文化典故來命名的校園道路;教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓的走廊還有許多古今中外著名醫(yī)藥學(xué)家的事跡展覽……這些都為我們開展思政課教學(xué)提供了豐富的實(shí)踐教學(xué)場地。以荊楚中醫(yī)藥博物館為例，它是學(xué)?！按笏颊n”建設(shè)的重要平臺，思政課教師通過邊走邊講的形式打造“行走的思政課”，讓思政課“活”起來。
實(shí)踐活動(dòng)融合
要加強(qiáng)思政教育與中醫(yī)藥文化育人的實(shí)踐教學(xué)。第一，組織醫(yī)學(xué)生到基層服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)。為助力人民健康，學(xué)校組織學(xué)生開展對口精準(zhǔn)扶貧、暑期“三下鄉(xiāng)”、健康衛(wèi)士下基層等志愿服務(wù)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自覺用真善美塑造自己，到祖國最需要的地方綻放青春之花。第二，組織學(xué)生到歷史文化景點(diǎn)開展研學(xué)活動(dòng)，到紀(jì)念館、博物館、展覽館等開展志愿活動(dòng)。學(xué)校與荊州博物館共建“大思政課”實(shí)踐基地，圍繞博物館內(nèi)豐富的館藏資源開展思政課現(xiàn)場教學(xué)，讓荊州博物館變身學(xué)生“第二課堂”，推動(dòng)思政“小課堂”和社會(huì)“大課堂”深度融合，提振中醫(yī)藥文化自信。
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