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中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中醫(yī)藥學子堅定文化自信的充足底氣，中醫(yī)藥院校有必要將其與思政課教學相融合。筆者認為，應遵循新時代立德樹人工程培養(yǎng)目標，明晰“為什么融、融什么、怎么融”的思維脈絡，探索中醫(yī)藥文化融入中醫(yī)藥院校思政課教學的特色路徑。
為什么融：推動中醫(yī)藥人才的全面培養(yǎng)，提升立德樹人質效
黨的二十大報告提出，“把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，完善人民健康促進政策”。人民健康是民族昌盛和國家強盛的重要標志，中醫(yī)藥院校助力為人民生命健康保駕護航，肩負中醫(yī)藥文化傳播與醫(yī)學人才培養(yǎng)的時代使命，在推進健康中國建設中發(fā)揮重要作用。要培養(yǎng)出對“對中醫(yī)藥文化有深度認同、對中醫(yī)藥事業(yè)有深厚感情、對中醫(yī)藥發(fā)展有充分自信、對中醫(yī)藥理論有深刻領悟、對中醫(yī)藥實踐能力有深入掌握、對社會責任有強烈擔當”的“六有”中醫(yī)藥人才，必須要充分發(fā)揮思政課教學主陣地作用，增強醫(yī)學生堅定的中醫(yī)藥文化自覺與自信。
中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，包含著豐富的醫(yī)理知識、人文精神和哲學意蘊，推動中醫(yī)藥文化與中醫(yī)藥院校思政課教學的有效融合，既增強思政課親和力、針對性與感染力，打造有溫度的思政課，又提升中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)質效，促進醫(yī)學生健康成人成才。湖北中醫(yī)藥高等?？茖W校緊密結合中醫(yī)藥專業(yè)特色和學校特點，深入挖掘中醫(yī)藥文化中蘊含的德育功能、智育功能，有針對性開展思政課教學，有力塑造醫(yī)學生的職業(yè)精神，做到以文化人、以德育人，為新時代中醫(yī)藥院校思政教學工作注入文化動力、創(chuàng)新活力和特色魅力，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的基層醫(yī)藥衛(wèi)生人才。
融什么：挖掘中醫(yī)藥文化育人資源，擴展思政課教學空間
文化自信資源內(nèi)容
文化興則國運興，文化強則民族強。文化是一個民族的精神標識，只有秉持高度的文化自信，才能形成推動國家繁榮發(fā)展的強大精神力量。黨的二十大報告指出：“堅持和發(fā)展馬克思主義，必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合?！敝嗅t(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，對思政育人有巨大賦能作用，中醫(yī)藥院校作為醫(yī)學專業(yè)特色院校，更應將中醫(yī)藥文化中“大醫(yī)精誠”“仁愛濟世”“仁者愛人”等相關理念貫穿于思政課教學全過程，激發(fā)醫(yī)學生對中醫(yī)藥文化精髓的情感共鳴與理性認同，增強醫(yī)學生在文化熏陶中形成的政治素養(yǎng)與文化底蘊，以豐富的中醫(yī)藥元素提振新時代醫(yī)學生文化自信，培養(yǎng)更多立志報國、挺膺擔當、服務人民的時代新人。
工匠精神資源內(nèi)容
工匠精神是社會文明進步的尺度，體現(xiàn)著從業(yè)者高尚的職業(yè)道德操守。中醫(yī)藥文化之所以能永葆創(chuàng)造性、鮮活力，與其蘊含令人敬佩的工匠精神分不開。在中醫(yī)藥典籍中，不乏眾多名醫(yī)大家孜孜不倦治病救人的故事，如伏羲制九針、神農(nóng)嘗百草、張仲景博采眾長、孫思邈大醫(yī)精誠等。可見，古人行醫(yī)的目的不在于獲得名利，而更看重對健康和生命的終極關愛，這些醫(yī)德醫(yī)風經(jīng)過歷代醫(yī)家的言傳身行而不斷傳承演進。在思政課教學中引入工匠精神的鮮活案例和生動故事，有助于極大激發(fā)醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)造潛能，有效提升職業(yè)品格和道德風范，培育更多德才兼?zhèn)?、德藝雙馨、全面發(fā)展的醫(yī)學專業(yè)人才。
價值觀資源內(nèi)容
中醫(yī)藥院校思政課的教學目標旨在以科學正確的價值觀，引導學生扣好人生的第一顆扣子，實現(xiàn)成人成才和全面發(fā)展。中醫(yī)藥醫(yī)德思想與社會主義核心價值觀價值相同、智慧相契、內(nèi)在相融，如中醫(yī)藥文化中所蘊含的以人為本理念與社會主義核心價值觀的人本情懷高度一致，天人合一思想與生態(tài)智慧內(nèi)在相融，大醫(yī)精誠追求與誠信追求一脈相承。中醫(yī)藥院校要充分發(fā)揮思政課教學主陣地作用，讓中醫(yī)藥文化蘊含的價值觀深深扎根于思政教育的始終，實現(xiàn)兩者聯(lián)合創(chuàng)新、協(xié)同育人，培養(yǎng)更多適應新時代發(fā)展的創(chuàng)新型、復合型、應用型醫(yī)學技能人才。
怎么融：踐行“大思政課”教育理念，探索特色化思政教學路徑
大思政課旨在立足思政課堂，充分整合社會資源，形成濃厚的全社會共同育人大格局、大氛圍、大環(huán)境。中醫(yī)藥院校要以“大思政課”建設理念為引領，推動中醫(yī)藥文化融入中醫(yī)藥院校思政課教學，實現(xiàn)中醫(yī)藥文化浸潤與思政課價值引導共同發(fā)力，達到新時代中醫(yī)藥人才培養(yǎng)目標。
教學課程融合
要實現(xiàn)思政教育與中醫(yī)藥文化育人的內(nèi)容對接。中醫(yī)藥院校要依托于各門思政課的特點以及學科屬性，將中醫(yī)藥文化中所蘊含的價值觀念、人文精神、哲學理念有機融入到教學之中。如在《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》的課程中可融入習近平總書記關于健康中國建設和中醫(yī)藥工作的重要論述，促進醫(yī)學生感悟中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展與民族復興的同頻共振;在《思想道德與法治》課程中融入理想信念教育、道德規(guī)范教育的內(nèi)容，幫助醫(yī)學生樹立崇高理想信念、涵養(yǎng)良好醫(yī)德醫(yī)風;在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中融入中醫(yī)藥發(fā)展歷史和特色發(fā)展理念，引導醫(yī)學生強化青年使命擔當，助力中醫(yī)藥文化守正創(chuàng)新;在《形勢與政策》課程中融入我國中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展政策方針，鼓勵醫(yī)學生以廣闊視野思考中醫(yī)藥未來發(fā)展規(guī)劃。
教學場域融合
要挖掘思政教育與中醫(yī)藥文化育人的場域資源。湖北中醫(yī)藥高等?？茖W校擁有豐富的中醫(yī)藥文化資源：獨具一格的校史陳列館、荊楚中醫(yī)藥博物館、中藥標本館、中藥植物園;環(huán)繞三和文化廣場的中國古代中醫(yī)八大名方;用中醫(yī)中藥文化典故來命名的校園道路;教學樓、實驗樓的走廊還有許多古今中外著名醫(yī)藥學家的事跡展覽……這些都為我們開展思政課教學提供了豐富的實踐教學場地。以荊楚中醫(yī)藥博物館為例，它是學?！按笏颊n”建設的重要平臺，思政課教師通過邊走邊講的形式打造“行走的思政課”，讓思政課“活”起來。
實踐活動融合
要加強思政教育與中醫(yī)藥文化育人的實踐教學。第一，組織醫(yī)學生到基層服務人民、奉獻社會。為助力人民健康，學校組織學生開展對口精準扶貧、暑期“三下鄉(xiāng)”、健康衛(wèi)士下基層等志愿服務項目，引導學生自覺用真善美塑造自己，到祖國最需要的地方綻放青春之花。第二，組織學生到歷史文化景點開展研學活動，到紀念館、博物館、展覽館等開展志愿活動。學校與荊州博物館共建“大思政課”實踐基地，圍繞博物館內(nèi)豐富的館藏資源開展思政課現(xiàn)場教學，讓荊州博物館變身學生“第二課堂”，推動思政“小課堂”和社會“大課堂”深度融合，提振中醫(yī)藥文化自信。
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