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中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊含豐富的思政資源。找準中醫(yī)藥文化和醫(yī)學(xué)生思政教育的內(nèi)在聯(lián)系，并將專業(yè)知識、技能的學(xué)習(xí)與理想信念教育、職業(yè)道德教育、人文素養(yǎng)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)民族復(fù)興的時代新人，是醫(yī)學(xué)院校立德樹人工作必須研究的重要課題。
守正創(chuàng)新統(tǒng)一：精選中醫(yī)藥文化思政資源
優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地傳遞中醫(yī)藥文化的價值追求。中醫(yī)藥思政教育要研究學(xué)生心理和教育規(guī)律，推陳出新。既要結(jié)合版本學(xué)、目錄學(xué)和文獻?？薄⒈?zhèn)闻c輯佚等方式，“辨章學(xué)術(shù)，考鏡源流”，保留古醫(yī)籍的原汁原味，恢復(fù)古籍的原始面貌，也要創(chuàng)新思路、話語、機制、形式，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的互動中實現(xiàn)中醫(yī)藥文化創(chuàng)新創(chuàng)造。如挖掘名醫(yī)事跡，通過富有趣味性的故事潛移默化地吸引青年學(xué)生學(xué)習(xí)他們的精神操守和精湛技藝，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。講解中醫(yī)藥學(xué)從神農(nóng)嘗百草時期到面對西醫(yī)沖擊的存廢之爭到迎來天時地利人和的發(fā)展機遇期的歷史傳承，將中醫(yī)藥發(fā)展歷史與和諧社會構(gòu)建理念、社會主義榮辱觀等時代精神相結(jié)合，提高學(xué)生的文化認知和文化主體意識。
要把道理講深、講透、講活，就要找準共通點。唐代醫(yī)家孫思邈《備急千金要方》中的“若有疾厄來求救者，不得問其貴賤貧富，長幼妍媸，怨親善友，華夷愚智，普同一等，皆如至親之想。亦不得瞻前顧后，自慮吉兇，護惜身命。見彼苦惱，若己有之，深心凄愴，勿避險巇、晝夜、寒暑、饑渴、疲勞，一心赴救，無作功夫形跡之心?！迸c當代醫(yī)學(xué)生入學(xué)前宣讀的《希波克拉底誓言》有著異曲同工之妙。二者表達方式雖然不同，核心思想?yún)s基本一致。這說明醫(yī)德可以超越不同文明，具有人性至善至美的共通點。從這樣的“共通點”入手挖掘中醫(yī)藥文化資源，就可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，溝通心靈、啟潤心智、激揚斗志。
理論結(jié)合實踐：打造知行合一大學(xué)課堂
大學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是中醫(yī)藥文化融入思政教育的主陣地。高校應(yīng)該增加思政課程的比重并提高教學(xué)質(zhì)量，充分整合中醫(yī)藥學(xué)科和馬克思主義理論學(xué)科的優(yōu)勢資源和團隊，挖掘、梳理、闡釋中醫(yī)藥文化的豐富內(nèi)涵并融入思政課堂及專業(yè)課學(xué)習(xí)課堂。同時要深化教學(xué)改革，設(shè)計醫(yī)學(xué)院校思政課特色專題，靈活運用案例式、問題式、探究式教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)模式，運用翻轉(zhuǎn)課堂、PBL教學(xué)等師生互動的教學(xué)手法培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在線上線下混合式教學(xué)過程中，要采用短視頻、社交媒體等青年人喜歡的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
“大思政課”的理念啟示我們要將學(xué)校小課堂和社會大課堂緊密互動，堅持理論性與實踐性相結(jié)合，讓思政教育貫穿于醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的始終。在課堂外的實踐教學(xué)中，要充分利用高等醫(yī)學(xué)類院校重實踐的優(yōu)勢開展課程思政，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)所得。如組織學(xué)生進行中醫(yī)藥社會調(diào)查，引導(dǎo)他們?yōu)橹嗅t(yī)藥未來的發(fā)展出謀劃策。舉辦中醫(yī)經(jīng)典誦讀比賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、臨床技能大賽，讓學(xué)生在實踐中磨礪意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)經(jīng)典知識。通過假期“三下鄉(xiāng)”、義診、科普等公益活動讓學(xué)生參與到祖國鄉(xiāng)村振興的偉大實踐中去，使學(xué)生將所學(xué)醫(yī)學(xué)知識運用于實踐，親身領(lǐng)略中醫(yī)藥學(xué)的魅力，在提高專業(yè)技能的同時培養(yǎng)堅定的理想信念，勇?lián)皬妵形摇笔姑?
教育者與教育環(huán)境共同提升：營造濃厚的德育氛圍
思政教育的關(guān)鍵在教師。教師只有從言傳和身教兩方面共同發(fā)力，高校德育教育才能得到有效落實。教師要提高課程思政意識，轉(zhuǎn)變重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領(lǐng)的觀念，把思想引領(lǐng)和價值觀塑造融入課程目標。在教書育人過程中，教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，強師德，塑師魂，自覺踐行社會主義核心價值體系，不斷形成良好的師德師范。通識型教師要積極學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)理論和中醫(yī)醫(yī)德知識，將醫(yī)德理念通過案例教學(xué)灌輸于學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。專業(yè)型教師積極推進中醫(yī)思政元素進教材、進課堂，平衡“理論”與“技術(shù)”，“通識”與“專識”，潤物無聲地教化學(xué)生。輔導(dǎo)型教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，通過談心談話、評優(yōu)評先、班級團建等日常活動將中醫(yī)醫(yī)德、中醫(yī)藥文化自信等理念傳遞給學(xué)生。
學(xué)校要通過線上線下結(jié)合的方式加強各類教師中醫(yī)藥文化思政技能培訓(xùn)，結(jié)合馬克思主義哲學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)、歷史文化學(xué)、新聞傳播學(xué)多學(xué)科制定培養(yǎng)計劃，科學(xué)性、系統(tǒng)性培養(yǎng)復(fù)合型教師。要完善課程思政教師的評價、激勵機制，鼓勵建立符合中醫(yī)藥思政教育特點的職稱評定、績效考核等評價制度，為相關(guān)教師提供有效激勵，激發(fā)教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
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